大眾網(wǎng)
大眾網(wǎng)記者 王一剛 通訊員 朱士娟 報(bào)道
“一二一,一二一……”7月18日清晨8點(diǎn)多,濟(jì)南高新區(qū)正豐路公園里熱鬧非凡,除了鍛煉身體的居民,這里還有很多學(xué)生面孔,他們四五個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行著不同項(xiàng)目的鍛煉;幾乎同時(shí),在距公園不到100米的濟(jì)南高新區(qū)環(huán)??萍紙@社區(qū)居委會(huì),五組小學(xué)生在這里開(kāi)啟了他們假期生活的一天,有的小組跟著非遺傳承人學(xué)做盤(pán)紙、木板花箋,有的在安靜讀書(shū),還有的在做烘焙等;而在隔壁小區(qū)的康虹路小學(xué)二年級(jí)學(xué)生蔣韋一家中,她與其他五位同學(xué)正在進(jìn)行有趣的讀書(shū)分享會(huì)……
這是濟(jì)南高新區(qū)暑期學(xué)生成長(zhǎng)共同體活動(dòng)的縮影。今年暑假,為了破解暑期學(xué)生“看護(hù)難”,濟(jì)南高新區(qū)積極探索“政府主導(dǎo)、社會(huì)支持、多方參與、志愿服務(wù)”的暑期公益托管服務(wù)模式。截至目前,全區(qū)共組建了2184個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)共同體,8000余名中小學(xué)生享受公益托管服務(wù)。
主動(dòng)領(lǐng)題
發(fā)起成立學(xué)生成長(zhǎng)共同體
7月7日上午,濟(jì)南高新區(qū)舜華路街道萬(wàn)科麓山小區(qū)廣場(chǎng)上,濟(jì)南高新區(qū)伯樂(lè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)三班“善思組”的6名同學(xué)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,開(kāi)展《非“童”反響 非“遺”小將》主題活動(dòng),他們以漆為筆,以水為墨,興致勃勃地學(xué)習(xí)制作非遺漆扇?!昂⒆悠綍r(shí)在手工方面不是很擅長(zhǎng),也是第一次接觸漆扇,收獲很大”,小組成員吳胤成的媽媽說(shuō)。“學(xué)校發(fā)出的學(xué)生成長(zhǎng)共同體的倡議太好了,通過(guò)這個(gè)小平臺(tái),孩子們可以進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí),還可以鍛煉他們與人交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,而且我們家長(zhǎng)輪流排班,也減輕了暑期孩子看護(hù)壓力”,“善思組”家長(zhǎng)志愿者程璐說(shuō)。
伯樂(lè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)助理范嘯宇介紹,像這樣的“學(xué)生成長(zhǎng)共同體”,今年暑假學(xué)校共組建了232個(gè),完全覆蓋1106名在校生。
據(jù)了解,學(xué)生成長(zhǎng)共同體是按就近原則,在學(xué)生和家長(zhǎng)自愿前提下,由學(xué)校發(fā)起,依托家庭或社區(qū)支持建立的學(xué)生成長(zhǎng)互助合作小組?!盀楣步ê椭C文明社會(huì),發(fā)揮學(xué)校輻射帶動(dòng)作用,今年我們提出全環(huán)境立德樹(shù)人‘三引導(dǎo)’行動(dòng),即以教育引導(dǎo)家庭教育進(jìn)步、公民素養(yǎng)提升、社區(qū)文明發(fā)展,暑期學(xué)生成長(zhǎng)共同體是落實(shí)‘三引導(dǎo)’行動(dòng)的一項(xiàng)重要民生舉措,旨在破解家長(zhǎng)長(zhǎng)期焦慮的暑假孩子‘看護(hù)難’,落實(shí)‘雙減’政策,助力學(xué)生全面發(fā)展?!睗?jì)南高新區(qū)管委會(huì)教育文體部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)高一鳴介紹,從今年5月份起,教育文體部就成立了“學(xué)生成長(zhǎng)共同體”課題組,項(xiàng)目式推進(jìn)。
在暑期之前,濟(jì)南高新區(qū)各學(xué)校對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)在互助學(xué)習(xí)、能力提升、興趣拓展、情感支持等方面的需求、興趣進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查顯示,高新區(qū)約有60%的家庭是二孩家庭,平時(shí)有時(shí)間陪伴孩子的僅占50.99%,97.36%的家長(zhǎng)愿意孩子參加“成長(zhǎng)共同體”,80%的家長(zhǎng)愿意投入時(shí)間參與到“學(xué)生成長(zhǎng)共同體”活動(dòng)中,進(jìn)行監(jiān)督執(zhí)勤、陪伴活動(dòng)。
結(jié)合調(diào)研情況,由學(xué)校發(fā)起倡議,學(xué)生家庭按照自愿、就近、互助、互補(bǔ)原則,4-8名學(xué)生為一組,自主組建暑期學(xué)生成長(zhǎng)共同體。為提升小組成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力,每個(gè)小組在家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)下,一起確定共同體名稱、成長(zhǎng)口號(hào)、設(shè)計(jì)團(tuán)徽等。
聚力答題
全方位鏈接社會(huì)資源
暑期托管場(chǎng)地缺乏、資源調(diào)配不足、師資不足……面對(duì)暑托存在的一些問(wèn)題,在發(fā)起成立學(xué)生成長(zhǎng)共同體基礎(chǔ)上,濟(jì)南高新區(qū)注重利用公共資源、聯(lián)動(dòng)社會(huì)力量,以提高暑托的服務(wù)質(zhì)量?!霸趫?chǎng)地上,我們積極動(dòng)員家庭、社區(qū)及社會(huì)資源,為學(xué)生成長(zhǎng)共同體提供最優(yōu)空間,比如社區(qū)服務(wù)中心、泉城書(shū)房等都為學(xué)生成長(zhǎng)共同體提供了空間支持;在人員上,面向高校、社區(qū)及教師、家長(zhǎng)群體招募志愿者,確保了每一個(gè)共同體都有專人負(fù)責(zé)。”高一鳴說(shuō)。
在區(qū)級(jí)資源支持下,各學(xué)校也積極挖潛,形成了暑期托管“百花齊放”的局面。濟(jì)南高新區(qū)科創(chuàng)路學(xué)校在暑期開(kāi)放了圖書(shū)館,無(wú)合適場(chǎng)地的學(xué)生成長(zhǎng)共同體可以約定到圖書(shū)館進(jìn)行活動(dòng),社區(qū)志愿者和大學(xué)生志愿者則為學(xué)生提供看護(hù)和指導(dǎo)服務(wù)。科航路學(xué)校則與社區(qū)合作,利用社區(qū)閑置空間建立“尚品自習(xí)室”,學(xué)生可以在這里看書(shū)、寫(xiě)作業(yè),進(jìn)行暑期主題活動(dòng),同時(shí)創(chuàng)新“雙志愿”服務(wù)模式,即由教師志愿者和社區(qū)志愿者全程陪伴指導(dǎo),目前已有50多名志愿者積極參與到該公益性服務(wù)行動(dòng)中來(lái)。勸學(xué)里小學(xué)充分利用自身資源和社區(qū)資源,為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)場(chǎng)地,在勸學(xué)里社區(qū)內(nèi)開(kāi)設(shè)了活動(dòng)自習(xí)室,還將學(xué)校圖書(shū)運(yùn)至社區(qū),組建了暑期圖書(shū)借閱區(qū),豐富學(xué)生及家長(zhǎng)假期生活。東城逸家中學(xué)和東城逸家小學(xué)則充分利用社區(qū)活動(dòng)中心、泉城書(shū)房等社會(huì)資源,給學(xué)生提供了優(yōu)良的活動(dòng)環(huán)境,家長(zhǎng)志愿者輪流值班,為學(xué)生提供“看護(hù)”服務(wù)。
在學(xué)校發(fā)動(dòng)下,家長(zhǎng)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái),開(kāi)啟“互助式托管”模式。家住濟(jì)南高新區(qū)鳳凰國(guó)際社區(qū)的金谷小學(xué)五位學(xué)生和各自的家長(zhǎng)組成了“五小俠”小組,由家長(zhǎng)進(jìn)行輪值看護(hù),同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),為小組設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)主題,比如課外閱讀、思維訓(xùn)練、手工DIY、主題繪畫(huà)、觀影、戶外活動(dòng)、社區(qū)研學(xué)等。“有了學(xué)生成長(zhǎng)共同體,看護(hù)壓力由一個(gè)家庭分散到五個(gè)家庭,互助式看娃對(duì)我們雙職工家庭很友善,而且孩子和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)也更有積極性?!痹撔〗M成員張玉欣爸爸說(shuō)。
精準(zhǔn)指導(dǎo)
假期“空白期”變“有為期”
除了解決學(xué)生暑期看護(hù)難題,濟(jì)南高新區(qū)還在暑托內(nèi)容上“做文章”,幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。
據(jù)了解,高新區(qū)各學(xué)校均根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求,制定和推送每日閱讀、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、觀影、休閑等內(nèi)容的暑期課程,涉及繪本閱讀、詩(shī)歌朗誦、古詩(shī)飛花令、數(shù)學(xué)家故事分享、手工制作、家務(wù)勞動(dòng)、佳片推薦、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、動(dòng)感晨跑、科普研學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)等幾十個(gè)門(mén)類。各學(xué)校還為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)共同體配備了導(dǎo)師,對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),團(tuán)隊(duì)成員則通過(guò)《繽紛成長(zhǎng)印記》記錄每日趣事,感悟成長(zhǎng)。
而學(xué)校的暑期課程菜單并不是一成不變的,也會(huì)根據(jù)學(xué)生需求隨時(shí)調(diào)整。7月15日,濟(jì)南高新區(qū)金谷小學(xué)校長(zhǎng)畢英春和該校一年級(jí)科學(xué)教師焦艷就臨時(shí)給該校一年級(jí)(6)班學(xué)生成長(zhǎng)共同體上了一堂語(yǔ)文和科學(xué)公開(kāi)課。起因是該校一年級(jí)(6)班教室里養(yǎng)的小蝌蚪變青蛙了。自從放假,一年級(jí)(6)班各學(xué)生成長(zhǎng)共同體群組內(nèi),教室里養(yǎng)的小蝌蚪一直被熱議和惦念著。作為該班學(xué)生成長(zhǎng)共同體的指導(dǎo)教師,曹寧時(shí)不時(shí)到教室替學(xué)生照料下小蝌蚪。就在7月14日,她驚喜地發(fā)現(xiàn)小蝌蚪變成青蛙了。她第一時(shí)間將這個(gè)消息分享到班級(jí)群,同時(shí)職業(yè)敏感也讓她意識(shí)到這是一次很好的生命教育、科學(xué)教育和學(xué)科教育的好機(jī)會(huì)。于是,曹寧馬上聯(lián)系科學(xué)、語(yǔ)文老師緊急籌備公開(kāi)課。焦艷連夜備了一節(jié)有關(guān)青蛙的課,她從小青蛙的外形特點(diǎn)講起,向?qū)W生普及了青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性及對(duì)環(huán)境的影響等。作為山東省特級(jí)教師、齊魯名師的畢英春得知信息后,決定親自上陣,她依托二年級(jí)即將要學(xué)習(xí)的《小蝌蚪找媽媽》,為孩子們講了一堂別開(kāi)生面的讀寫(xiě)融通課?!皩W(xué)校首先是用心做教育,教室里的一只小蝌蚪變青蛙都能上成這么好的課,其次這種寓教于樂(lè)的上課方式特別受孩子歡迎,遇到這樣的學(xué)校和老師,是孩子們的幸運(yùn)?!苯鸸刃W(xué)一年級(jí)(6)班魏子舒的爸爸說(shuō)。
在“學(xué)生成長(zhǎng)共同體”實(shí)施過(guò)程中,學(xué)校鼓勵(lì)各“共同體”通過(guò)展、看、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)、思六樣態(tài)結(jié)合的方式,形成照片、視頻、活動(dòng)總結(jié)等資料。各共同體導(dǎo)師根據(jù)“學(xué)生成長(zhǎng)共同體繽紛成長(zhǎng)印記”和“成長(zhǎng)日記錄”等,跟蹤每個(gè)“共同體”活動(dòng)開(kāi)展情況,并適時(shí)提供輔助、指導(dǎo)和建議。
下一步高新區(qū)還將廣泛鏈接社會(huì)資源,精細(xì)化課程設(shè)計(jì),密切跟蹤指導(dǎo),讓學(xué)生成長(zhǎng)共同體項(xiàng)目更好地服務(wù)于學(xué)生和家長(zhǎng)。
責(zé)編:張明明
審簽:路時(shí)川
責(zé)編:張明明
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